课程背景
特殊教育是面向残疾人和其他有特殊教育需要人群的教育，是国民教育体系的重要组成部分。特殊教育的发展，关系到实现教育公平和保障残疾人受教育的权利。改革和发展我国的特殊教育是全面建设小康社会、促进社会稳定与和谐的一项急迫任务，需要全社会的关心与支持。半个多世纪以来，由于教育民主思想的渗透以及国际社会的关注，特殊教育已成为世界上发展最快的教育领域之一，它在一定程度上也综合反映出一个国家或地区的政治、经济、文化和国民素质的综合水平，成为衡量社会文明进步程度的重要标志。改革开放40年以来，在党和政府的关心下，我国的特殊教育也得到了前所未有的大发展，进入了我国历史上最好的发展时期。在“医教结合”基础上发展起来的早期教育、随班就读和融合教育正在推广和深化，特殊职业教育和高等教育也有较快的发展，这些都标志着我国特殊教育的发展进入了一个全球化、信息化的时代。但是，作为一个发展中国家，由于起点低、人口多、各地区发展不均衡，我国特殊教育的整体发展水平与世界上特殊教育比较发达的国家和地区相比，还有一定的差距，存在一些亟待解决的主要问题。课程负责人系2019年6-12月英国朴茨茅斯大学访问学者，力求融合英国、美国特殊教育理论和实践，合理吸收借鉴国外先进特殊教育领域经验，以期开拓学生国际视野，提升学生跨文化反思能力。 《特殊教育导论》这一课程为潍坊学院特教幼教师范学院特殊教育专业的必修基础课程，是构建特殊教育专业师范生基础知识、基本理论、基本技能与方法，培养其特殊教育情怀与学科素养的重要专业基础课程。它依托山东省一流培育专业和山东省重点培育专业，以前期课程实践为基础，继续进一步的发展和完善。课程普适性较广，既适用于特殊教育专业学生，又可服务于其他师范专业学生、成人教育、在职教师以及特殊儿童家长等人群。课程对特殊教育的基础知识、基本理论以及各类特殊儿童的心理与教育的一般问题做简明扼要的阐述和说明，具有导引性、综合性、概括性特点，为学生进一步学习特殊教育专业课程奠定基础。
课程目标
1.教授学生了解特殊教育发展历史，理解和掌握特殊儿童教育的基本原理、基本知识。
2.指导学生鉴定评估各类特殊儿童，理解各类特殊儿童的心理特点，掌握各类特殊儿童教育的方法技能技巧，制定特殊教育计划以及相关教育活动设计。
3.培养学生学习和研究本专业学科的兴趣，发展其批判性思维能力、创新实践能力以及自主学习能力，为后继课程学习打下坚实基础。
4.培养学生良好的团队合作意识和较好的与特殊儿童家长沟通、合作的能力。
5.发展学生接纳特殊儿童，热爱特殊儿童的人格素养，使其具有高尚的师德、特殊教育专业思想与情意。
课程设计原则
1.基础性原则。《特殊教育导论》为特殊教育专业的引导性课程，课程设计以基础知识和基本技能为主。
2.整体性原则。以知识内部逻辑体系为根据，从整体上系统安排课程内容。
3.国际性原则。立足国际视野，积极借鉴世界上先进国家的特殊教育理念和经验。
4.思想性原则。将特殊教育情怀与情意的教育，渗透进日常知识与技能的学习中，发展特殊教育使命感。
教师团队
刘晓燕、高雪珍、李玉贞、孙蕾
