毕业生是衡量学校办学水平和人才培养质量最重要的标准，建立毕业生跟踪反馈 和社会评价机制，是落实“以学生为中心”理念的内在要求，也是检测评价人才培养 质量达成情况的重要手段。为进一步完善师范类专业人才培养质量监测及持续改进机
制，根据上级有关文件精神，结合学校工作实际，提出本意见。
一、目的意义
建立毕业生跟踪反馈和社会评价机制，目的是了解各专业毕业生就业情况、职业 发展状况、工作适应能力等信息，收集毕业生和社会机构对学校在人才培养方面的意 见和建议，检测评价人才培养质量达成情况，为学校及时调整学科专业结构、修订人 才培养方案、改革教学模式、优化课程体系、改进教学过程、完善教学管理体制机制
等提供真实、可靠的反馈信息，是学校持续改进教育教学工作的重要依据。
二、责任机构
各学院是毕业生跟踪反馈机制的责任主体。为保证毕业生跟踪反馈机制的质量与 效果，各学院应成立专门的毕业生跟踪调查工作小组，负责制定实施方案、设计调查 问卷、组织实施跟踪调查、撰写调查报告等。工作小组的组成人员一般包括学院班子
成员、督导专家、专业负责人、专业骨干教师及相关管理人员等。
根据工作实际，学校和相关学院可以通过调查问卷、座谈访谈、委托第三方等形
式定期或不定期开展毕业生专项跟踪调研和评价活动。
三、跟踪调查对象及内容
（一）应届毕业生。主要围绕学生就业情况、专业教学满意度和毕业要求达成情 况等开展调查。就业情况调查内容主要包括就业单位、就业地点、工作岗位、薪资待 遇、职业生涯规划、就业意愿、择业因素等；专业教学满意度调查内容主要包括专业 认同情况及对课程设置、教学内容、教师教学、教学条件、管理服务等方面；毕业要
求达成情况主要指学生对毕业要求达成情况的自我评价。
（二）毕业五年内的往届毕业生。主要围绕职业发展情况、培养过程反馈、培养 目标达成情况等开展调查。职业发展情况调查内容主要包括职称岗位、专业对口度、
收入状况、职业满意度、专业技能、职业素养、工作适应能力等；培养过程反馈内容 主要包括课程设置合理性、核心课程有效度、教学条件、教学管理服务等方面的评价；
培养目标达成情况指学生对培养目标达成的自我评价。
（三）社会机构，包括用人单位、各级教育主管部门及其他利益相关方。社会机 构调查主要围绕社会机构对学校毕业生评价及对学校人才培养的意见和建议开展。社 会机构对学校毕业生评价内容主要包括毕业生的思想品德、专业知识、业务能力、工 作业绩、发展潜力等方面。人才培养调研内容主要包括师范类专业人才需求及对学校
教学、专业建设等工作的评价及建议。
四、毕业生跟踪反馈和社会评价周期
（一）应届毕业生。原则上每届学生进行 1 次，具体调查时间一般安排在应届毕 业生离校前开展，调查覆盖率要达到 100%。
（二）往届毕业生。对每届毕业生毕业后 5 年内跟踪调查原则上不少于 3 次。第 一次调研一般安排在学生毕业 1 年左右，第二次调研一般安排在学生毕业 3 年左右， 第三次调研安排在学生毕业 5 年左右。第一次调查覆盖率要达到毕业生人数的 80%， 第二次调查覆盖率要达到 60%，第三次调查覆盖率要达到 50%以上。
（三）社会机构。社会机构调研根据工作需要，采取定期与不定期相结合的方式 进行，用人单位调查原则上不少于每两年 1 次。毕业生较为集中的单位和地区，各专 业应定期走访。实习带队指导教师应主动收集实习实践基地对专业人才培养工作的意
见和建议。
五、结果反馈及利用
（一）每次调查和评价结束后，以专业为单位对毕业生跟踪反馈和社会评价的调 查信息进行整理分析，形成调查报告，调查记录和调查报告由各学院存档。
（二）调查结果作为专业培养目标合理性评价、课程体系合理性评价、毕业要求 达成情况评价、培养目标达成情况评价的数据来源，用于修订人才培养方案、改进人 才培养模式、完善课程体系、优化课程结构等方面，为改进专业建设和提高人才培养
质量提供重要依据。
六、其他
（一）本意见适用于我校师范类专业认证的本科专业，其他专业参照执行。
（二）各学院根据本意见，制定本单位各专业毕业生跟踪反馈和社会评价机制实 施细则。
