开启研修之旅 只为遇见更好的自己
莒县第四中学 孙金强
2017年10月15日，我们来到世界著名的风筝之都、全国文明城市、中国人居环境奖城市--潍坊市，参加“省培计划(2017)为期10天的培训。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
10月16日下午听取了北京师范大学教育学部于述胜教授以《四书》为中心作的《中国传统教育理念》的报告。于教授指出几千年前孔子及其弟子创立的儒家思想永远都不会过时，一个人是不是经过国学经典的熏陶是至关重要的，经典的国学，少年、中年、老年各个年龄段的人读都能品出不同的味道，经过国学经典熏陶的人会境界更高，走的更远。少年时期把《老子》，《论语》等国学经典背过了就像有一位高人时刻陪伴在你身边，开其智，扩其胸，提升人的境界。
于教授的报告共有三个部分：一、亲亲：意义生成之根；二、修身：意义传达之根；三、意义之教以情意为本。我感觉报告的理论性很强，内容深奥，令人回味无穷。
结合自己10多年的班主任工作经历，启示我在平时班级管理中首先要尊重学生，敬畏生命。天、地、人乃有机整体。人者，天地之心，人戴天履地，天地是人无限延展的肢体。其中亲子关系超过了功利性东西，若我们在教育学生时如果能达到亲子关系的境界将是最高境界。一些精神、心里不健全的学生主要是亲子关系不正常造成的。其次、打铁还需自身硬，育人要先修身，修身乃儒之学的根本要义，即班主任要有人格魅力，“学”与“教”是一体联动的，教育关系就是感应关系。人家说你是一位好老师，因为你教出了好学生，使学生考上理想大学。最后、“道始于情，情生于性，始者近情，终者近义，知情者能出之，知义者能入之”。来自于儒家的教育思想。其实人生意义之理乃“情理”而非“物理”，有情斯有理，无情必无理。班主任的职业素养是由职业修养和业务水平构成，缺一不可。于教授的报告使我们更加坚定了自己深耕于教育这片沃土的信心，我们将继续不忘初心，砥砺前行！
聆听《艺术与人生—新高考形势下的综合素养架构》有感
惠民二中 王雷
今天上午怀着崇敬与谦卑之心聆听了中国传媒大学杨杰教授的一堂课，杨教授的课获得了满堂彩，我们感觉可以晚一点吃饭都可以，只要能聆听杨教授传递给我们新思路、新境界、新方向，新理念。
高考，关乎社会稳定，关乎家庭幸福，关乎每一个学生的未来。作为一线教师和班主任如果不能熟悉高考改革，如果不能了解新高考的动向将会影响每一位学生的发展和成长。
今天听了杨教授的教学使我们很震撼，我们还有很多未知的高考领域，我们的思想观念还没有能够及时的改变和跟进。
我依据学习感受整理如下：
一、《坚持立德树人为核心，深化高考考试内容改革》中这样说：考试内容改革的方向不再是单纯的选拔功能的优化和提升，而应是更加有意识地发挥考试在育人方面的导向功能，发挥好高考对中学教学反拨的指挥棒作用，特别是推动素质教育实施，促进人才培养模式转变，提高教育考试质量，为社会经济转型升级提供有力的人才和智力支撑，用考试改革这根杠杆，来撬动中学教育改革。
二、高考改革目标，一是合理配置高等教育资源，促进入学机会公平；二是优化高校人才选拔标准和评价方式，科学选拔合适的人才；三是引导基础教育深化改革，促进学生全面发展。因为高考改革目标的改变就带来了教育理念的转向，从聚焦分数转为了关注学生，新高考不分文理，高考总分由两个部分组成，语、数、外三科参加全国统一考试，考试成绩以分数形式呈现；思想政治、历史、地理、物理、化学、生物由省统一组织考试，考试成绩以等第形式呈现。招生按“两依据一参考”录取，即依据语、数、外参加全国考试的成绩，依据省统一组织的学业水平考试成绩，由学生自主选择自己认为对今后专业选择感兴趣的相对应的三科考试成绩。同时，高中学生综合素质评价作为高校招生录取的重要参考。建立学生综合素质档案，综合素质评价成为学生毕业和升学的重要参考。普通高中学生综合素质评价将从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度进行评价。
三、命题思路的改变，由“挖坑式”选拔改为“搭建平台”展示；从招分不招人改为尊重学生的个性爱好；由全方位的选择体验到题目与赋分的可选择性，答案的开放性；由一考定终身，纸和笔的博弈改为关注平时，关注实践。为了适应“3+3”高考录取改革的要求和高考命题思路的改变，学校必须构建多层次、多类型、可选择的课程体系，开设“人生规划课程”，帮助学生提高自我认识能力和选择能力，做好人生规划，为他们的学业及终生幸福作好准备。
作为班主任的我们，责任在肩，任重道远，我们将在各位导师的引导下努力学习，争取为教育事业做出更大贡献。
做一名会对孩子进行人生规划的教师
五莲一中 厉鹏飞
今天听了中国传媒大学杨杰博士和中央财经大学张相林博士的报告，有醍醐灌顶之感。特别是张博士在报告中多次提到“给孩子们讲”让我感受到张博士对我们的迫切期望，因为很多学生因缺少人生规划而产生迷茫，甚至付出代价。
今年自己所带的毕业班，考出了让家长和学校都满意的成绩，一个贫困县的普通理科班考出13个985、211，占全入人数的四分之一，自己也有些沾沾自喜。但张博士的一个“还要关心孩子大学成长”的追问，让我汗颜。是啊，学生喜欢这个大学吗？喜欢这个专业吗？这个专业的就业方向怎样？这些自己关注过吗？
想起填报志愿时，接到一个家长的电话，让我劝劝孩子，一定要填报军校，这样以后找工作就不用担心了。可学生情绪非常激烈，坚决不去军校。在这场冲突中，家长最终屈从了孩子的意愿。看起来结果令人高兴，但问题又来了，孩子喜欢计算机，报了计算机专业，仅此而已。至于以后干什么，四年还长着呢，孩子如是说。
想起更多的学生是这样问的：“老师，你看我报什么好？”更多的家长也是这样说的：“老师，你看着给孩子报个吧。”他们的信任变成了我理性的回避：少参与，报志愿是学生自己的事情，万一没取好，万一上了不喜欢的大学，学了不喜欢的专业，万一以后不好找工作，那岂不遭埋怨？今年正是有一位学生因对大学校园环境不满意而毅然选择了复读。
对此种种，司空见惯，甚至习以为常。今日报告，令我羞赧，亦令我茅塞顿开，如拨云睹日。一句话：教师缺少了对学生人生规划的指导。再一句话：中学教师是完全可以给孩子进行人生规划的。张博士如是说。
从今天起，努力提高自己的水平；从今天起，做一名会对孩子进行人生规划的教师。
理论中感悟 实践中提升
沾化一中 王书志
素质教育的根本说到底是育人的问题。一名合的的中学生是德智体美全面发展的学生。育人的首要任务是培养一个有道德的人，也就是说修身的问题。于述胜教授关于如何修身给我们做的报告让我们受益匪浅！儒家之学的根本就是要义就是讲修身，而诚敬是修身之本。新的高考改革要求我们深入学习中国传统文化，追忆先祖，重视礼仪，更有助于我们修身。身修则能务本，本立则道生。所以我们要回到起点，从学生自身做起，孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，就不会有那么多的父子矛盾、同学矛盾、师生矛盾，才能专注于学习！
新高考形势下的素质教育更有利于学生发挥自己的优势和特长，选择自己擅长的学科学习，将来从事自己擅长的专业。杨杰教授做的报告---高中生艺术素养建构让我们明确素质教育要培养具有兴趣特长和艺术素养的高中生！如何才能培养出这样的高中生？作为教师的我们要转变自身角色，由知识传授者变为学习活动组织者和引导者，走在思维前沿和信息前沿，搭建学生发展特长的平台，提供给他们机会！平时的教学中我们也要转变方法，以学生为主体，给足他们表现自己的机会，尊重学生的个性思维，实行特长化教育，重视艺体美的教育！
张相林教授的报告---基于综合素质评价的中学生AMC规划的方法和设计对于新高考形势下的素质教育给了我很多启发。首先素质教育要求我们培养一个具有开放性性格的人。开放性性格就是处事乐观，态度积极，面对挫折个困难能借助于一切可以能够借助的力量解决困难！现在大学生研究生首先要做的就是心理测试，心里健康身体健康才能是一个具有健全人格的人。其次为了学生将来能更顺利发展，做好高中阶段的AMC的规划，选好3+3的选择，为高校输送好专业突出身心健康的人才，这才符合素质教育的核心。
一天半三位专家所做报告的学习让我受益匪浅，深感自身知识和能力的不足，未来的日子里我要敬事而信，节时而爱生，用有限的时间和生命奉献于无限的教育事业！
综合素养构架与人生规划擦出的火花
阳信县鲁北英才学校 庞荣民
精彩的学习活动进行的如火如荼，让人沉迷，一转眼已是第二天。今天上午，我们大家一起聆听了中国传媒大学杨杰教授精彩绝伦的报告，下午又欣赏了中央财经大学张相林教授华丽的演讲，收获颇多，感觉自己渴望成长的心灵如沐春雨般的舒爽。现将自己的收获做一个小小的总结，以免遗忘在我这愚笨的头脑中。
对于杨教授和张教授的报告我主要有以下几点收获:
一、教育改革的体系化嬗变与素质教育
无论是高考招生还是中考招生，在几十年来都发生了翻天覆地的变化。因为时代在不断发展，社会在不停进步，如果招生工作不随之改革，必将阻碍社会发展的脚步。考试本应是一种检测手段，是为教育服务的工具。而曾几何时，却本末倒置，最终发展成了严重的应试教育。因此，国家提出了发展素质教育的说法。杨教授提到了在北京的中考试题中加入名著的考察，这是对应试教育的反抗，也是来自教育者和被教育者内心的呼唤。这与杨教授关于素质结构和综合素质评价的相关理论不谋而合。我相信，越来越多的命题者会意识到这点并加入与应试教育对抗的队伍，带领广大教育者和被教育者走向素质教育的美好明天。
二、改革理念的转变与中学生的M规划
新高考的改革意图是尊重学生的个性化发展，防止高度同质化的工厂式造人。增加学生的自主选择权，同时也扩大高校招生的自主权，让高校和考生进行充分的双向选择。杨教授还提到了他在做面试官时的一些心得和想法，让我知道了面试的重要性，作为一个合格的大学生不光文化课要过关，更要身心健康。而张教授给我们讲解了如何让学生知道自己适合什么样的专业发展方向，更要了解自己是不是真正的喜欢和真正的适合。张教授的CCTP理论体系及三段式认知方法，让我们知道了如何帮助学生去了解自己，进行合理的人生规划，最终做出最正确的选择。
三、综合素养及专业选择的重要性
专业素质与综合素养并不是矛盾体，相反，两者是相辅相成，不可分割的一对兄弟。学习哪个专业，并不是说你就只需要掌握哪一方面的知识，其他的全都可以一无所知。比如你要成为一名优秀的建筑学家，你不光要有专业的建筑学相关知识，还要有丰富的文化底蕴和高远的眼界，而其他学科会给你带来很大的裨益。但是杨教授提醒了我们，在选择专业时，一定要真正了解某一专业。不要望文生义，就算名称完全相同的专业，在不同的高校，也可能学到的是完全不同的内容。据统计，有71.2％的大学生对自己所选择的专业后悔。这个数字让人触目惊心而又心酸，我们的高中毕业生对专业的了解真是少的可怜。对专业的不了解，对自己的不了解，都可能让自己在大学里迷失了自己，最终一无所获，在追求幸福的道路上渐行渐远。
今天的讲座让我收获颇多，也让我对接下来的学习更加期待，相信我们每个人都会满载而归。
